“一個學生，經(jīng)過大學3年的學習、生活，不僅需要積累比較豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且也應該逐漸形成自己的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個德能兼?zhèn)洌缘聻橄鹊膶嵱眯腿瞬??！北緦W期水利系根據(jù)學院和系學生管理工作實際，創(chuàng)新德育考核制度，創(chuàng)建德育考核末位答辯機制，就是為了幫助學生成為這樣的人才。

秉持這樣的教育理念，2011年1月6日下午，水利系召開了“德育考核末五位答辯”思想動員會，辦公室主任胡小建老師，輔導員及班級德育考核末五位的同學到場參加了此次思想動員會。

會上，胡主任首先向德育考核末五位的同學明確了德育考核的重要性，學生德育考核是督促學生按照德育規(guī)范嚴格要求自己的重要環(huán)節(jié)，是除學業(yè)成績之外檢驗學生個人素質的另一標尺。胡主任根據(jù)德育末五位同學的不同表現(xiàn)，將學生劃分為三類，采取三種不同的處理形式。針對第一類未到良好等級的學生，要求他們對比班級其他同學情況,回顧分析本學期自己的各方面表現(xiàn)；針對第二類及格等級的學生，要求他們加強對學生手冊制度學習，反思下個一階段該如何改進，如何表現(xiàn)出良好的精神面貌；針對三類未及格等級的學生，要求他們加強紀律學習，撰寫德育論文，進行德育答辯，挖掘自身不良行為深層原因，并提出改進措施。

此次思想動員會，使同學們明了德育考核末五位答辯機制其實就是一個總結自我、反省自我的平臺，是一種深刻的自我教育、相互溝通的機會，大家也希望利用這個機會在總結中反思，重新認識自己，明確自己的人生航標。